今(jin)年政府工作報(bao)告指出，弘揚工(gōng)匠精神，來一場(chǎng)中國♍制✔️造☀️的⛷️品(pin)🌈質革命。這是黨(dǎng)的十九大和中(zhong)央經濟工作會(huì)議明确我國經(jīng)濟進入高質量(liang)發展階段後，我(wo)國政府對制造(zao)業發展提出⚽的(de)重要措施，彰顯(xiǎn)了推動中國🈲制(zhì)造邁向高質量(liang)發展的決心與(yu)動力。

品質革命是推(tui)進制造業做大(dà)做強的客觀需(xu)要。經過了多年(nián)高🌈速發展，中國(guó)已是世界第一(yi)制造大國。在深(shen)入推進供給側(ce)結構性改革的(de)過程中，産業發(fa)展逐漸由強調(diao)🚶産品數量向強(qiáng)調産品質量轉(zhuan)變，由突出要素(sù)成本的競争向(xiang)突出産品附加(jiā)值的競争♌轉變(bian)。政府工作報告(gào)将集成電路、第(dì)五代移動通信(xin)、飛機發動機、新(xīn)能源汽車、新材(cai)🏒料等五大産業(ye)列為加快制造(zao)強國建👨‍❤️‍👨設的重(zhong)點産業。我🌐們應(ying)以此為主要發(fā)力點，積極培育(yu)資源消耗少、科(ke)技含量高、經濟(jì)效益好、具有可(ke)持續發展性的(de)新興産業，加快(kuai)我國🥵由制造大(dà)國向制造強國(guo)轉變的步伐。

品質革(gé)命是促進消費(fèi)轉型升級的内(nèi)在要求。在基本(běn)生活需求已經(jīng)得到滿足的情(qing)況下，居民的物(wu)質訴求已經逐(zhu)漸從品類的多(duo)樣性，轉向對于(yu)高品質、高品位(wei)、高層次的追求(qiu)🧑🏽‍🤝‍🧑🏻。可以看到，國人(rén)海淘的版圖不(bu)斷擴大，種類也(ye)從奢侈品向化(hua)妝品、電飯煲、剃(ti)須刀等日用品(pǐn)傾斜。而當前我(wo)國制造業還存(cun)在着中高端産(chǎn)品供應不足，與(yu)需求端不匹配(pei)的現實問題，亟(jí)須調整優化産(chan)業結構，提升工(gōng)業技術水平，轉(zhuǎn)變發展理念，不(bu)斷應用新工藝(yi)、新設備、新材🤟料(liao)促進産業提質(zhì)增🔞效以适應居(ju)民日益增長的(de)物質需要。

下一步，推(tuī)動“中國制造”向(xiàng)“中國質造”蝶變(biàn)，可以從以下❓三(sān)方面🈲進行改進(jin)與完善：

首先，提升思(sī)想認識，樹立崇(chong)尚工匠精神的(de)民族意識。工匠(jiàng)精神意味深遠(yuǎn)，體現在對本職(zhí)工作的持之以(yǐ)恒、精益求精和(he)開拓創新。以日(ri)本為例，日本企(qi)業一以貫之的(de)工匠精神使其(qí)産品和服務享(xiang)有較高的耐用(yong)度和可信賴度(dù)。我國應學習借(jie)鑒國外經驗，提(tí)升創新型技術(shu)人才的薪資待(dai)遇和晉升機制(zhì)，打造擁有“大國(guó)工匠”的民族品(pin)牌。

其(qi)次，加大科研投(tou)入，改進體制機(jī)制，提高自主創(chuang)新能力。高鐵🔆産(chan)業是我國自主(zhu)創新的典範，目(mu)前全國已建成(cheng)超過2.5萬♉公裡🙇‍♀️，占(zhàn)世界總裡程的(de)三分之二。通☎️過(guo)在引進國外先(xiān)進技術的基😍礎(chu)上進💁行消化吸(xī)收再創新，我💰國(guó)高鐵産業掌握(wò)了關鍵核心技(jì)術，進而💛實現了(le)跨越🈲式發展。可(ke)以說，高鐵産業(yè)的成功為中國(guó)制造業的轉㊙️型(xing)積累了寶貴經(jīng)驗。一方面，應以(yi)市🌈場需求為導(dao)向，在引進技術(shu)的同時堅持“為(wei)我所用”的原則(ze)，對新技術進行(háng)适應性改造。根(gēn)據我國當地特(te)有的氣候條件(jian)和地🐪質狀況🏃進(jìn)行本土化創新(xīn)，創造出擁有自(zi)主知識産權的(de)技術體系。另一(yi)方面，利🛀🏻用集中(zhong)力量辦大事的(de)體🤩制優越性，政(zhèng)府在戰略引導(dǎo)和協同創新方(fāng)面發揮🔞了積極(ji)🙇‍♀️的作用。此外，在(zài)一些涉及多學(xue)科、多行業的創(chuàng)新工程上，政✂️府(fǔ)充分整❌合各方(fāng)面的優勢科☂️研(yán)資源，提高了創(chuàng)新效率。

再次，不斷培(péi)育和完善與市(shì)場相适應的職(zhi)業教育♈體⭐系🐕。德(dé)國💰的教育體系(xì)是成就“德國制(zhi)造”高品質的原(yuan)因之一🔆。從中👨‍❤️‍👨學(xué)時💛代起，學生就(jiù)可選擇畢業後(hòu)進📞入研究性大(da)學的文理中學(xue)或未來走向實(shí)用技術大學的(de)實🥰科中學，後者(zhe)在來到職業學(xué)校後就進入了(le)雙元制的🐪教學(xue)模式。雙📱元制模(mó)式注重實踐與(yu)理論相結合，包(bao)含了在企業實(shí)習和在學校學(xue)習🧑🏽‍🤝‍🧑🏻兩部分内容(róng)，并❌且在企🐪業實(shi)踐的時間達到(dào)了三分之二。在(zai)以企業實踐為(wéi)主🌈、理論學習為(wei)輔的雙軌制體(tǐ)系🧑🏾‍🤝‍🧑🏼下，學生得到(dao)了充分的技能(neng)訓練，更容易在(zài)畢業時得到企(qǐ)業的青睐，讓學(xué)生與雇主獲得(de)雙🔱赢。相比之下(xià)，我國高等院校(xiào)在校企合作方(fāng)面一是時間不(bú)夠充分，二是缺(que)乏實質性的技(ji)能培訓，學生在(zài)短暫的實習過(guo)程中難以明确(que)自己的職業定(dìng)㊙️位。未來，我國在(zài)高校與企業的(de)合💔作方面，還有(yǒu)較大的探索與(yu)完善空間。