今年政(zhèng)府工作報告指(zhi)出，弘揚工匠精(jīng)神，來一場中國(guo)制造的品質革(ge)命。這是黨的十(shi)九大和中央經(jing)濟工作會議明(míng)确我國經濟🐇進(jin)入高質量發展(zhǎn)階段後✔️，我國政(zhèng)府對制☁️造業發(fa)展提出⛷️的重要(yao)措施，彰顯了推(tui)動中國制造邁(mài)向🚶高質量發展(zhǎn)的決心與動力(lì)。

品質(zhi)革命是推進制(zhì)造業做大做強(qiang)的客觀需要。經(jing)過了多年高速(sù)發展，中國已是(shi)世界第一制造(zao)大國☎️。在深入推(tuī)進供給側結構(gòu)🔴性改革的過程(chéng)中，産業發📧展逐(zhú)漸由強調🈲産品(pǐn)數量向強調産(chǎn)品🈲質量轉變，由(you)突出要素成本(běn)的競争向突出(chū)産品附加值的(de)競争轉變。政府(fǔ)工作報告将集(jí)成電路、第五代(dai)移動通信、飛機(ji)發動機、新🚩能源(yuán)汽車、新材⁉️料等(děng)五大産業列為(wei)加快制造👌強國(guó)建設的重🙇🏻點産(chǎn)業。我們應以此(cǐ)為主🎯要🔴發力點(diǎn)，積極培育🧑🏾‍🤝‍🧑🏼資源(yuán)消耗少、科技🌏含(han)量高、經濟效益(yì)好、具🔴有可持續(xù)發展性的新興(xing)産業，加快我國(guó)🆚由制造大國向(xiang)制🐪造強國轉變(biàn)的步伐。

品質革命是(shì)促進消費轉型(xing)升級的内在要(yào)求。在基本生活(huó)需求💋已經得到(dao)滿足的情況下(xià)，居民的物質訴(su)求已經🧑🏽‍🤝‍🧑🏻逐漸從(cóng)品類的🌈多樣性(xing)，轉向對于高品(pin)質、高品位、高層(céng)次🈚的追求💛。可以(yi)看到，國人海淘(táo)的版圖不斷擴(kuò)大✉️，種類也從☔奢(shē)侈品向🙇🏻化妝品(pǐn)、電飯煲、剃須🤟刀(dao)等日用品傾斜(xie)。而當前我國制(zhì)造業還存在着(zhe)中高端産品供(gòng)應不足，與需求(qiú)端🏃🏻‍♂️不匹配的現(xiàn)實問題，亟須調(diao)整🙇🏻優化産業結(jie)構，提升工業技(ji)術水平，轉變發(fā)展理念，不斷應(ying)用新工藝、新設(shè)備、新材料促進(jìn)産業提質增✌️效(xiào)以适應居民日(ri)益增長的物質(zhi)需要。

下一步，推動“中(zhong)國制造”向“中國(guo)質造”蝶變，可以(yǐ)從以下三方面(mian)進行改進與完(wan)善：

首(shǒu)先，提升思想認(rèn)識，樹立崇尚工(gōng)匠精神的民族(zu)意識。工匠精神(shén)意味深遠，體現(xian)在對本職工作(zuò)的持之以恒、精(jīng)益求精和開拓(tuo)創新。以日本為(wei)例，日本企業一(yi)以貫之的工匠(jiang)精神使其産品(pin)和服務享有較(jiào)高的耐用度和(hé)可信賴度。我國(guo)應學習借鑒國(guo)外經驗，提升創(chuàng)新型技術人才(cái)的薪資待遇和(he)晉升機制，打造(zao)擁有“大國工匠(jiang)”的民族品牌。

其次，加(jiā)大科研投入，改(gǎi)進體制機制，提(ti)高自主創新能(neng)力。高鐵産業是(shi)我國自主創新(xīn)的典範，目前全(quán)國已建成超過(guo)2.5萬公裡，占世界(jiè)總裡程的三分(fèn)之二。通過在引(yin)進國外先進技(ji)術的基礎上進(jin)行消化吸收再(zai)創新，我☔國高鐵(tie)産業掌握了關(guan)鍵核心技術，進(jìn)而✏️實現了跨越(yuè)式發展。可以🏃‍♂️說(shuo)，高鐵産業的成(chéng)功為中國制造(zào)業的♊轉🍉型積累(lei)了寶貴經驗。一(yi)方面，應🎯以市場(chang)需求為導向，在(zai)引進技術的同(tóng)時🐅堅持“為我所(suo)用”的原則，對新(xin)技術進行适應(yīng)性改造。根據🌍我(wo)國當地特有的(de)氣候條件和地(di)🚩質狀況進行本(běn)土化創新，創❄️造(zào)出擁有自主知(zhi)識産權的技術(shu)體系。另一方面(mian)，利🌈用集中力量(liang)辦大事的體💁制(zhì)優越性，政府在(zai)戰略引導和協(xie)同創新方面發(fa)揮了積極❓的作(zuò)用。此外，在一些(xiē)涉及多🏃🏻‍♂️學科、多(duō)行業的創新工(gong)程上，政府充分(fen)整合各方面的(de)優勢科研資源(yuán)，提高了💃🏻創新效(xiao)率。

再(zai)次，不斷培育和(he)完善與市場相(xiàng)适應的職業教(jiāo)育體系。德國的(de)教育體系是成(cheng)就“德國制造”高(gāo)品質的原因🌏之(zhī)一。從中學時代(dai)起，學生就可選(xuan)擇畢業後進入(rù)研究性大學📞的(de)文理中學或📧未(wèi)來走向實用技(jì)術大學的實科(ke)中學，後者在來(lái)到職業學校後(hou)就進入㊙️了雙元(yuan)制的教學模式(shi)。雙元制模式注(zhu)重實踐與理論(lùn)相結合，包含了(le)在企業實習💰和(he)在學校學習兩(liǎng)部分内容，并且(qie)在企業實踐的(de)時間達到了三(sān)分之二。在以企(qǐ)業實踐為主👌、理(lǐ)論學習為輔的(de)雙軌制體系下(xià)，學生得到了充(chōng)分的技能訓👄練(liàn)，更容易在畢業(yè)時得到企業的(de)青睐✏️，讓學生與(yǔ)雇主獲得雙赢(ying)。相比之下，我國(guo)高等院校在校(xiao)企⛱️合㊙️作方面一(yi)是時間不夠充(chong)分，二是缺乏實(shí)質性的技能培(péi)♌訓，學生在短暫(zàn)的實習過程中(zhōng)難以明确自己(jǐ)的職業定🔴位。未(wei)來，我國在高校(xiào)與企業🧡的合作(zuò)方面，還有較大(da)的探索與完善(shàn)空間。